Меню
Суббота, 01 июля 2017 14:11

ТОП-5 книг по развитию творческого мышления для детей

Может показаться, что творческое мышление – это что-то сложное, чему нужно учиться годами. Но книги, которые вы сейчас увидите, понятны и просты, ведь их написали для детей. Это не значит, что они примитивны. Авторы приводят интересные примеры, задачи и иллюстрации. Сфокусируйтесь на прочтении. Эти книги стоят вашего внимания. Они пробудят в вашем ребенке маленького гения. Будьте готовы, что он попросит вас о наборе юного химика или о собственной лаборатории. Ваш ребенок – это часть будущего поколения. Каким вы его воспитаете, таким и будет наше будущее. Так сделаем же будущее великим.

«Воображайте!» - Злотин Борис Васильевич

zlotin borisЭта книга похожа на книги по ТРИЗ. Схожий стиль, подача и идея. И это неудивительно, ведь Борис Васильевич много времени провел над изучением трудов Альтшуллера. Под вдохновением Борис Васильевич написал свою книгу – «Воображайте». Книгу выпустили 25 лет назад, но недавно ее осовременили. Редакторы добавили пару задач и подкорректировали стиль. Читать книгу стало еще приятнее.

Автор написал эту книгу специально для детей и их родителей. В ней много историй из жизни Бориса Васильевича. Одна из таких: как Борис узнал о Генрихе Сауловиче. Главный герой этой книги – ТРИЗ. Автор приводит жизненные примеры, когда ТРИЗ помогала ему выйти из сложной ситуации. Борис Васильевич рассказывает о том, как он и ребята решали творческие задачи по ТРИЗ.

Советую вам читать эту книгу летом, после прочтения «И тут появился изобретатель». Некоторые идеи и задачи авторы взяли из нее. Борис Васильевич рассказывает о летней школе Решения Творческих Задач (РТВ). Именно с этим местом у него связано много воспоминаний. Он помнит группы молодых ребят, которые усердно решали задачи. Он помнит учителей и старичков, которые давали им эти задачи.

Борис Васильевич выделяет нестандартный способ решения задач. Дети не играли с учителем в игру «Да-Нет». Они предлагали эксперименты, узнавали тонкости. Если что-то не подходило, дети опять придумывали новые способы решения. И каждое новое решение превосходило предыдущее. Когда Борис Васильевич описывает, как дети решали задачи, вы как будто попадаете в эту атмосферу. Читая книгу, вы вдыхаете дух изобретательства.

Он с теплотой вспоминает летние деньки в лагере. Когда вы читаете эту книгу, вы, сами того не замечая, становитесь рассказчиком этой книги. Вы попадаете в это легкое и теплое пространство, где вас ничто не беспокоит. Дети решают задачу, а учителя наблюдают за этим. Вдохновение летает в воздухе. И только задача застыла в голове. Подача информации происходит плавно. Ребенок, который прочитает эту книгу в детстве, с теплотой на душе будет вспоминать ее в будущем. Книгу важно дать ребенку как можно раньше. Авторы затрагивают темы будущего и жизни. Затрагивают темы учебы и профессии. Юный читатель задумается над этим и изменит свое отношение к жизни. У него появится стимул развивать творческое мышление.

Так что же такое «изобретение»? Авторы описали разные мнения двух поколений. «Старички» считают, что «изобретение» - это новое и остроумное решение, которое применяется во всех областях жизни. Новички думают, что «изобретение» - это новое и полезное техническое решение. Это яркий пример встречи старого и нового поколений.

В книге затрагивается тема открытий. Ведь если бы Эдисон не открыл электрические лампы, сейчас бы мы сидели у компьютеров со светом керосиновых. Если бы Генрих Саулович не создал ТРИЗ, многие задачи так никто бы и не решил, а эта книга, возможно, никогда бы и не появилась. Это книга, которая не забывается после прочтения. Это книга, которая хранится в памяти каждого читателя.

Школьная система образования давно устарела. Ей требуется замена в виде более новой. Люди должны узнать о ТРИЗ и рассказывать о ней другим людям. А эти люди другим. Сперва мы должны измениться сами, чтобы изменить мир. Вы готовы менять себя и наше будущее? Вы со мной?

«Наше будущее… мы сами его можем воспитать, если не боимся, что эти детишки нас «съедят». Я не боюсь».
Злотин Борис Васильевич


Купить книгу в Литрес Купить книгу на ОЗОН Купить книгу в Лабиринте


«И тут появился изобретатель» – Альтшуллер Генрих Саулович

genrih altovКнига будет интересна детям и взрослым. Генрих Саулович приводит задачи, которые не требуют особых знаний: например, как в конфету поместить жидкую начинку? Они требуют смекалки и творческого мышления. Сначала читатель получает простые задачи наподобие с конфеткой. А потом занимательную задачу о заварке кофе в космосе. Книга полна интересных задач.

Интересны они еще и тем, что к одной задаче можно придумать сразу несколько решений. Это отличная практика для развития творческого и практического мышления. Генрих создал задачи, чтобы читатель применял решения на практике. Большинство задач – это жизненные ситуации, с которыми мы сталкиваемся каждый день. Мы не замечаем этого, мы не замечаем нашу жизнь. Книга научит видеть то, что не видят другие.

Она сохраняет интерес на протяжении всего чтения, ведь почти на каждую страницу прикрепили иллюстрацию. Генрих Саулович советует давать эту книгу детям как можно раньше. Ведь чем младше ребенок, тем меньше механизмов он знает. А чем меньше механизмов он знает, тем необычнее будут решения. Часто самые сложные задачи решаются новичками, которые не знают систему.

«Идеальный объект – это когда объекта нет, а его функция выполняется».
Альтшуллер Генрих Саулович

Примечание: Вы можете поближе познакомиться с этой книгой в статье– «7 причин прочитать книгу для детей “И тут появился изобретатель”».


Купить книгу в Литрес Купить книгу на ОЗОН Купить книгу в Лабиринте


«ТРИЗ педагогика» - Гин Анатолий Александрович

ginАнатолий Александрович написал эту книгу для детей и родителей, чтобы оба поколения поняли важность творческого мышления. Для детей это – интересные задачи, идеи и новые взгляды на жизнь. Для родителей – простое руководство по воспитанию творческого мышления в ребенке. Когда вы прочтете эту книгу, вы станете достаточно творческим человеком, чтобы создавать задачи для своего ребенка.

Автор советует читать книгу школьникам. Ребенку младше 10 лет будет трудно понять главную мысль книги. Но если вы уверены в силах своего ребенка – смело читайте. Читайте книгу вместе, чтобы ребенок мог всегда у вас спросить непонятные вещи. Устраивайте «мозговой штурм» после прочтения каждой главы. Это поможет глубже погрузиться в книгу и найти «скрытые идеи».

Преподавая в школах, Анатолий столкнулся с проблемой, что школьникам трудно решать задачи по ТРИЗ. Одни делали это легко, а другие сидели днями, неделями, а то и месяцами. Он создал новый алгоритм решения изобретательских задач – ПРИЗ. Процедура Решения Изобретательских Задач (ПРИЗ) – это упрощенная версия ТРИЗ, чтобы дети легче решали задачи.

Анатолию этот способ сильно помог в обучении и в решении задач. ПРИЗ сразу дает много новых гипотез и идей. Алгоритм помогает разложить все по полочкам и быстро сконцентрироваться на конкретной цели. Подробнее о нем вы прочитаете в книге. В ней нет «воды». На каждой странице вы найдете мудрые и простые мысли, примеры и картинки.

Уберите все, что может отвлечь вас от книги. Возьмите с собой тетрадку и ручку, чтобы записывать тезисы. И последнее, о чем нужно сказать: Анатолий пополам ломает устаревшие стереотипы о системе школьного образования.

«Новая система образования должна включать в себя процесс удивления ученика как обязательный элемент».
Гин Анатолий Александрович


Купить книгу в Литрес Купить книгу на ОЗОН Купить книгу в Лабиринте


«Мой метод» - Мария Монтессори

maria montesoriМария Монтессори – психолог-педагог. Она написала эту книгу 116 лет назад, но информация в ней актуальна всегда. Книга больше для родителей, чем для детей. Мария рассказывает о воспитании творческой личности в ребенке. Книга подходит для заботящихся и занятых мам, которые хотят экономить время и воспитать гения.

Мария дает простые упражнения, которые можно сразу же применить. В книге 39 советов о полной трансформации ребенка в творческую личность. Советы сопровождаются объясняющими картинками. Писательница рассказывает о них простым языком, хотя книга написана в 19 веке.

Упражнения в книге дают больший результат, чем решение школьных задач. Ребенок пробует сделать это самостоятельно. Он понимает, как это пригодится ему в жизни. Он узнает, как это работает. Попробовав один раз, он запомнит это навсегда. Важно, чтобы этот метод понравился ребенку. Начните практиковать его пораньше, в дошкольном возрасте. Так вы приучите его хорошим привычкам, которые сформируют его будущую жизнь.

Чем раньше вы начнете играть с ребенком, тем быстрее он обучится. Если он уже ходит в школу – самое время начать играть. Вы еще можете обучить его хорошим привычкам и выработать творческое мышление. Играйте каждый день, только так вы вырастите гения.

После того, как вы сыграете с ребенком в этот метод, он станет изобретательнее. Когда он придет в школу, он будет умнее его сверстников. Математические задачи решит с легкостью и придумает несколько способов решения.

Творческому ребенку проще находиться в коллективе. Учителя интересуются им, а дети хотят познакомиться. Будьте уверены, у вашего ребенка все будет хорошо.

Злотин, Гин и Альтшуллер говорили об уничтожении творческого потенциала ребенка, когда он приходит в школу. Все больше творческих людей придерживаются этого мнения. Школьная система уничтожает творческий ум задачами, которые сложно представить в реальном мире. Уничтожает тем, что ум ребенка занят домашним заданием, а не решением творческих задач.

Мария Монтессори знала это. Поэтому она создала метод, который защитит вашего ребенка от этого. Он будет мыслить шире, придумывать новые задачи. Возможно, в школе ему будет скучно. Приготовьте для него пару занимательных задач.

Когда вы играете с ребенком в этот метод, вы развиваете 6 навыков:

  • дисциплина;
  • гимнастика;
  • чтение;
  • счет;
  • письмо;
  • творческое воспитание (музыка, картины, изобретения).

К каждому пункту писательница прикрепила пару упражнений. Это только примеры. За 116 лет многое изменилось, не бойтесь их улучшать. Книга для того и создана, чтобы улучшать этот метод. Вам не нужно тратить много времени на обучение. Просто приготовьте инвентарь и объясните упражнение. Пока ребенок его выполняет, вы занимаетесь своими делами.

Ценность упражнений в том, что ребенок выполняет их сам, без вашей помощи или присутствия. Ребенок развивает самостоятельность. Он может даже перевыполнить упражнение. Так будет только лучше, ведь он получит больше опыта. Давайте ему новое упражнение каждый день. Проверяйте, как идет процесс, но не вмешивайтесь в него.

«Ребенок видит целый мир в капле росы».
Мария Монтессори


Купить книгу в Литрес Купить книгу на ОЗОН Купить книгу в Лабиринте


«Книга для матерей» - Песталоцци Иоганн Генрих

genrih pestaloziИоганн написал книгу по правильному воспитанию детей. Он вложил в нее метод, который будет всесторонне развивать вашего ребенка. После применения метода ваш ребенок всегда будет верить в себя и решать творческие задачи. Книга все еще актуальна, хоть ее и написали 216 лет назад. Читайте ее вдумчиво, записывайте тезисы.

Вы можете применять метод после прочтения. Прочитали – применили. Так вы узнаете, что подходит вашему ребенку, а что лучше оставить в сторонке. Ребенку понравится это. Вы почувствуете друг друга. Он почувствует заботу, внимание. Он поймет, что вы готовы отдать ему все, чтобы он стал тем, кем он хочет. Подарите ему мечту.

Иоганн любил обучать детей. Но не морали или религии – он учил их собственному примеру. Он учил их природе Мира. Учил считать, писать. Не так скучно, как это делают учителя. Он приводил задачи, решения которых пригодятся им в жизни. Благодаря ему дети получили образование.

В 1799 Иоганн доказал эффективность своего метода. Комиссия одобрила его, потому что Иоганн обучал детей жизни, природе. Он создал сферу образования для детей по всему миру.

В 1805 году Песталоцци получил замок в Швейцарии, где он создал свой институт. В институте учились дети из России, Италии, Франции и других стран. Это были обеспеченные слои общества, которые обучались по методу Иоганна.

Ученики изучали не просто карту по географии. Учителя приводили примеры, показывали это. Ученики не просто считали цифры, они считали реальные предметы. Все на живых примерах. Детей не заставляли делать домашнее задание. В школе уничтожали любое принуждение. Ученики сами хотели выполнить новое домашнее задание. Они стремились узнавать новое.

То же он дает и в книге. Иоганн советует, как заинтересовать ребенка науками. Он рекомендует быть проще с ребенком и объяснять все на примерах. В книгу вставили иллюстрации, чтобы вам было легче понять. Книга отлично подходит для отчаявшихся матерей. Тем, кто уже опустил руки. Книга будет для вас находкой. Вы удивитесь, почему не знали этого раньше. Ваша жизнь изменится за пару дней.

Тот метод, который вы получаете в книге, отличается от школьной программы. Он развивает не отдельные навыки, а всего ребенка. От письма до психологии. И если ребенку что-то непонятно – объясните ему подробно и просто. Будьте открыты к его вопросам.

Также Иоганн требовал от учителей простоты с учениками. Учителя – обычные люди, как и дети. Поэтому учителя заботились о них, играли с ними, сидели за одним столом. Иногда даже спали в одних комнатах. Это создавало приятную дружественную атмосферу. Узнав об институте, Александр I наградил Песталоцци орденом Владимира и вручил 5 тысяч рублей на первое издание книги.

Позже Песталоцци вернулся на ферму, чтобы обучать бедных детей. Он хотел, чтобы каждый ребенок получил образование. Чтобы мир стал образованнее. Как видите, он это сделал. Но он не получил гонорары за свои книги. Он много отдавал другим, а сам не имел почти никакого имущества. На его надгробии написали: «Все для других, ничего для себя».

«Чтобы изменить людей, их надо любить. Влияние на них пропорционально любви к ним».
Песталоцци Иоганн Генрих


Купить книгу в Литрес Купить книгу на ОЗОН Купить книгу в Лабиринте


Это 5 книг, которые помогут вам воспитать творческого ребенка. Если у ребенка что-то не получается, покажите на собственном примере. Вместе решайте задачи. Он почувствует вашу доброту и заботу. Вы почувствуете тонкую связь между вами. Тонкую и теплую. Так вы воспитаете в нем маленького гения.

Источники:
  •  1. Монтессори Мария. Мой метод: АСТ. 2006, 352 стр.
  •  2. Песталоцци Иоганн Генрих. Книга для матерей: Карапуз. 2009, с.256
  •  3. Злотин Борис Васильевич. Воображайте!: ТРИЗ-профи. 2014, с.200
  •  4. Гин Анатолий Александрович. ТРИЗ-педагогика: ТРИЗ-профи. 2016, с.96
  •  5. Альтшуллер Генрих Саулович. И тут появился изобретатель: Детская литература. Москва. 1989, с.142
  •  6. Образование для Новой Эры. ТРИЗ-педагогика: начало и результаты 2015, YouTube.

Автор: Екимов Даниил, писатель, лингвист

Редактор: Чекардина Елизавета Юрьевна

Если вы заметили ошибку или опечатку в тексте, выделите ее курсором и нажмите Ctrl + Enter

Не понравилась статья? Напиши нам, почему, и мы постараемся сделать наши материалы лучше!

Прочитано 583 раз

Подписывайтесь на наши страницы в соцсетях, чтобы быть в курсе новостей:


января 30, 2016

Спорные вопросы теории сознания Д.Чалмерс Сознающий ум. В поисках фундаментальной теории

Сознание — один из главных объектов и гуманитаристики, и естественных наук. Что есть сознание, как оно производится, как переживаются его феномены. Как вообще мыслящее существо способно представлять красное, ощущать именно то, а не иное чувство и именно так,…
июня 29, 2017
Карл Густав Юнг «Человек и его символы»

Карл Густав Юнг «Человек и его символы»

Эта книга была последней, заключительной в жизни великого мастера психоанализа Карла Густава Юнга. Она имеет свою интересную историю и особое предназначение. Если точнее, то книга «Человек и его символы», в отличие от других работ Юнга, предназначена широкому…
октября 19, 2017
Как формируется поведение одаренной личности?

Как формируется поведение одаренной личности? Часть 1: Внутренние факторы

Вопросы гениальности и психологии творческого процесса неизменно интересуют и привлекают к себе внимание. Но сколько бы мыслители, люди искусства, творчески одаренные личности ни размышляли о механизмах творчества, все равно остается некая тайна,…
июля 08, 2017
Инерция и ригидность мышления

Инерция мышления

В одном сборнике логических задач читателям было представлено следующее задание: «Археолог нашел монету, на которой было указано, что она изготовлена в 7 году до н. э. Но коллеги сразу сказали ему, что это подделка. Как они это определили?». Сам автор в конце…
вверх